No ambiente acadêmico e escolar a Filosofia geralmente fica solitária, sem estabelecer muitas relações com outras áreas de conhecimento. Isso não quer dizer que a Filosofia não queira se relacionar, mas em geral ela é “rejeitada” por outras disciplinas.

Na escola de Educação Básica ela é uma espécie de “patinho feio”, destoando das outras disciplinas escolares, como uma dissonância em um acorde natural. Como relacionar, num projeto pedagógico em que envolva Geografia, Ciências, História, Química, a Filosofia com as áreas de conhecimento ditas mais “nobres”? De que forma conciliar, na escola, a Filosofia com as Ciências? Parece que não há possibilidade de conciliar, pois afinal: “O que é esta tal de Filosofia?” “Para que ela serve?” Estas são indagações comuns no ambiente escolar, seja por parte de professores, alunos ou gestores escolares.
O ambiente universitário não apresenta um quadro tão diferente assim. Apesar da Filosofia existir como disciplina obrigatória na matriz curricular de diversos cursos superiores, tais como Bacharelado em Pedagogia, Bacharelado em Direito, Licenciatura e Bacharelado em História, Química, etc., isso não é garantia que ela seja respeitada, ou mesmo que ela seja valorizada.
Aqueles que já tiveram a experiência de ministrar aulas de “Introdução à Filosofia” em diversos cursos na Universidade sabem do que estamos falando aqui. “Para que serve esta disciplina?” “Por que tenho que aprender sobre Platão e Aristóteles se o que eu quero aprender é como construir uma ponte, ou calcular a estrutura de um edifício?”
“Para que perder tempo aprendendo sobre questão antigas e ultrapassas, se o que eu quero aprender é sobre o relevo e o clima?” Estas são algumas perguntas feitas por muitos universitários que se deparam com a Filosofia de forma disciplinar em diversos cursos na Universidade, rejeitando de forma pragmática o que este campo de conhecimento pode oferecer.