Formar professores que ensinam Matemática no Brasil tem se constituído um ato desafiador, sobretudo pelo fato de que alguns cursos de licenciatura ainda se constituem excessivamente teóricos e descontextualizados do “chão da sala de aula” da Educação Básica brasileira.
Romper com essa organização, muitas vezes mais próximo de um bacharelado, como evidenciou Gatti, e aproximar esses cursos e os futuros professores da realidade da escola pública é algo necessário, sobretudo para um contexto permeado por constantes mudanças demandadas pela contemporaneidade.
No movimento de estruturação dos cursos de formação de professores é importante considerar as questões idiossincráticas e as suas implicações para a formação. Esse elemento idiossincrático, para Flores, é um dos elementos que caracteriza a complexidade desse campo de estudo. Muitos cursos pecam em não significarem às crenças, concepções e os conhecimentos que os professores trazem e que muito influenciam como evidenciou Silva, no movimento de constituição da identidade docente do futuro professor que ensina Matemática.
É nesse sentido que o livro O Futuro Professor De Matemática: Vivências Que Intercruzam A Formação Inicial nasceu, como forma de permitir que as diferentes experiências de formação do futuro professor que ensinará Matemática sejam apresentadas e constituam-se enquanto canal de formação para professores da Educação Básica e futuros professores de Matemática nas diversas modalidades de ensino.
Agregamos, aqui, trabalhos de pesquisa e relatos de experiências de diferentes práticas que surgiram no interior da universidade, por estudantes e professores do curso de licenciatura em Matemática do Campus VII da Universidade do Estado da Bahia (UNEB), localizada no município de Senhor do Bonfim.
Esperamos que esta obra, da forma como a organizamos, desperte, provoque, inquiete, e movimente reflexões e o (re)pensar da própria prática docente, para quem já é docente, e das trajetórias de suas formações iniciais para quem encontra-se matriculado em algum curso de licenciatura. Que, após esta leitura, possamos olhar para a sala de aula e para o ensino de Matemática com outros olhos, contribuindo de forma mais significativa com todo o processo educativo.
