Na década 1980 houve uma reformulação do pensamento historiográfico brasileiro que procurou repensar a História. O acontecimento mais emblemático desse período foi a abertura política desencadeada por grandes mobilizações sociais (Anistia, Diretas Já, promulgação de uma nova Constituição). Toda essa movimentação resultou em um longo processo de mudança do fazer historiográfico, do pensar a escola e o ensino de História. Cresceu a pesquisa científica com foco no ensino e na aprendizagem em História, afastando-se da ideia de repetição e reprodução dos conhecimentos.
Em consonância com a afirmação acima, essa pesquisa tem como objetivo investigar as concepções de História e Pré-história utilizadas nos livros didáticos de História, aprovados no PNLD para os anos 2017-2019, e que tem maior adesão nas escolas públicas brasileiras.
Nesse estudo foram analisados os conceitos de História e Pré-história, partindo do diálogo com a produção teórico metodológica do campo da História, para em seguida tecer problematizações e considerações à luz da literatura pedagógica. Utilizou-se como fonte de pesquisa o livro didático de História, levando em consideração o papel que essa ferramenta didática exerce enquanto suporte de conhecimento e material de ensino no contexto atual.
O percurso metodológico realizado pautou-se na análise de conteúdo do texto didático e na construção de categorias (terminologia, adequação conceitual, inovação historiográfica, periodização, fonte, perspectiva historiográfica, atividades pedagógicas, atividades de pesquisa e prática de escrita histórica) que tornou possível explorar a literatura didática das coleções.
Assim, resultado alcançado revela os aspectos críticos-reflexivos do livro ao utilizar os conceitos de História e Pré-história e também revela as ressignificações conceituais contidas nos livros estudados, ademais, demonstrou-se também a relação dos conteúdos e das tendências historiográficas as quais os livros são portadores, e por fim, os aspectos históricos-pedagógicos presentes nos livros didáticos que contribuem para a melhora do conhecimento histórico escolar.
